教学质量监控机制
陕西科技大学建立了由校、院、专业三个层次组成的教学过程质量监控体系，并制定了相应的管理制度，起到了教学过程组织、监督、评价和控制的作用，从管理制度上落实了教学质量监控和保障体系，从而为学生培养的持续改进提供了保障。为提高各主要教学环节与毕业要求达成情况的关联性，教学计划的制定及执行环节都提出了与毕业要求达成相匹配的质量要求，并设置了明确的质量监控点。有效地利用质量评价结果对教学环节实施持续改进，促进毕业要求的达成。
教学质量监控架构
陕西科技大学本科教学过程质量监控架构由校、院、专业三个层次组成，各管理机构有明确的分工与职责，负责对教学工作全过程进行计划、组织、控制、监督和评价。建立了由校领导、教务处、学院院长、教学副院长、主管学生工作副书记、学院教学秘书、专业负责人、实验室主任、以及校、院督导组和教育教学指导委员会等组成的本科教学管理体系。制定了一系列教学过程管理文件，规范教学过程，建立健全主要教学环节质量标准，完善教学质量监控体系。提高本科教学质量，并通过持续改进，以促进本专业毕业要求的顺利达成。总体架构如图1所示。
图1 教学过程监督检查机制
其中，理论及实践教学的到课率检查、主讲资格审查、主干课教师审查等环节的监控检查结果反馈给专业负责人及相应课程负责人；对相关教学文件的检查及教学过程监控检查的结果反馈给课程负责人、任课教师以及学生；考核环节检查结果反馈给课程负责人、任课教师、实习企业导师；毕业设计环节的监督检查结果反馈给专业负责人、指导教师、评阅教师和学生。
教学过程监控机制中要涉及到的各级人员和机构的主要职责如下：
（1）学校教学监控管理机构与职责
校长作为教育教学质量的第一责任人，主要负责全校的教学宏观管理。在校长的领导下，主管教学副校长具体负责全校教学工作的组织领导，组织制定和督促落实教育教学的发展规划和各项教学管理制度等。
学校成立有关领导和专家参与的学校本科教育教学指导委员会，委员会负责研究本科教学的各项方针政策规划，并指导审议，评价本科教学工作。
教务处是校本科教学业务主管机构，主要职责涵盖本科教学各方面，教务处各部门的主要职责包括：拟定本科教学实施计划，组织修订并实施专业培养计划，组织开展教学改革与研究工作。组织教学质量保障体系建设，负责普通本科生学籍管理成绩管理毕业生资格审查与证书发放工作，提出校历安排方案，负责全校实践教学的组织协调管理，组织大学生学科性竞赛等。
学校教学督导专家组成员由经验丰富的教师担任，其主要职责是对全校本科专业教学，进行教学检查，教学督导与评估工作。通过听课、巡视、调查、座谈等形式，检查全校教师教学情况以及学生学习情况，检查各教学环节落实情况，并与教务处和相关学院、教师及时反馈与沟通相关教学信息。
（2）学院教学管理机构与职责
学院是本科教学安排、教学研究和教学过程监控的基本单位，设立了由学院院长、教学副院长、院本科教育教学指导委员会、教学督导组、系主任、专业负责人组成的院内多级教学管理机构，其主要工作包括制定培养方案、改进课程体系、修订教学大纲、师资培养、教材建设以及教学方法研究等工作，并通过监控教学计划的实际执行情况、收集学生的反馈信息等手段，对教学过程加以监督和调控。学院教学管理机构各部门的主要职责如下所述：
学院院长全面负责学院的教学工作；在院长领导下，教学副院长负责全院教学的管理工作，组织、贯彻、执行学校有关教学方面的方针、政策、规章制度和任务，负责学院本科教学工作的实施与保障，组织并修订学院各专业的培养方案，负责学院本科教学的考核环节、实践环节的协调和管理等工作。
主管学生工作副书记负责全院学生的管理工作。根据学校党委及学工部门的要求，结合学院实际，制定学生思想政治与管理计划；组织学院学生奖学金的评定、发放工作；深入了解学生思想动态，负责学生招生和组织新生入学教育、学年鉴定以及毕业生思想教育、就业指导、安置和毕业离校的工作。
教学秘书协助教学副院长组织并做好教师的教学环节的服务工作；参与、服务教学研究和教学交流活动；课程考试命题、成绩评定及分析的报送工作；负责和对学生的注册、做好学籍管理工作；督促学院教师及时统计、分析和汇总学生成绩等。
院本科教育教学指导委员会和学院教学督导组主要负责研究和确定学院本科教学改革与发展规划，实施学院本科教学评估，进行学院本科教学质量监控。
（3）专业教学管理机构与职责
系主任和专业负责人全面负责，协调专业的教学、科研、行政工作，负责专业教学工作的开展、收集并分析学生反馈信息、实施专业培养方案的修订等工作。
课程主讲教师或实验指导教师负责按照课程大纲要求讲述课程内容、对教学过程实施管理并科学合理的评价学生，分析总结课程与毕业要求达成之间的关系，实现持续改进。
课程教学过程监督检查机制
我校教学过程监督检查机制保证教学工作持续稳定地运行。该机制由监督实施主体、质量监控教学环节、质量监控教学流程、质量监控具体措施和质量监控反馈改进五个部分组成。
（1）教学过程监督实施主体分为两级：学校督导团和教务处职能科室组成的校级主体；学院督导组和院教学办公室组成的院级主体。
（2）课程教学过程监督检查的环节包括：理论课程教学、实践课程教学和毕业设计等的整个教学过程各个环节。
（3）校级实施主体主要监控的教学流程包括：师资配置审查、培养计划审批、教学大纲和教材选用审批。校、院两级实施主体监控的教学流程包括：教学文件检查、教学过程监控、考核环节审查、毕业设计选题申报审查与任务书审查、毕业设计过程检查监控、毕业设计答辩监控。
（4）具体实施措施包括：教授上课率检查、主讲教师资格审查、听课、学生能力评价、评教、评学、考试监督、毕业设计监管等。学生能力评价及毕业设计说明书（论文）能力评价是我校从2016年开始的新举措。学生能力评价是对学生将课堂所学知识转化为能力的评价，采用学生自评和授课教师评价两种方式。毕业设计（论文）能力评价是对学生毕业设计（论文）过程中所达成能力的评价，由指导老师、评阅老师、答辩小组老师综合进行评价。毕业设计师生互选和毕业设计说明书（论文）的查重、毕业设计说明书（论文）的校内、外盲审是确保毕业设计质量的有效方法，能培养学生的职业道德意识；毕业论文二次答辩由学院督导组组织，是保障毕业设计质量的重要举措。申报学校优秀毕业设计的需要参加二次答辩；正常答辩被认定质量较差的，在整改后必须参加二次答辩。
（5）质量监控反馈是将发现的问题及时向相关责任人反馈，由责任人及时整改，达到教学质量监控的目的和效果，实现本专业人才培养目标，促进毕业要求达成。
为了保证教学过程质量监控目标的实现，学校开展了教学质量监督与控制工作，并制定了一系列教学文件、规章制度来保证教学质量，主要有：
（1）培养方案管理制度
每4年专业培养方案全面修订1次。教务处对全校各专业培养方案组织审查后，提交校教育教学指导委员会审议，学院根据审议意见进行修改，后经主管校长审批，生效执行。
（2）教学过程质量管理制度
学校规范和完善教学质量管理，学生培养过程质量系统包括：加强学籍管理，实施教材建设规划，加强课程建设，重视课堂教学质量，加强实验教学管理，严格考试制度等。
（3）本科教学绩效奖励办法。
每年度，对教师的教学绩效进行考核，并制定本科教学绩效奖励计分办法，考核指标包括讲课比赛、教学成果奖、教学名师奖、精品课程、教学团队等，考核结果与教师岗位津贴挂钩。
（4）教学督导组检查制度。
校、院两级教学督导组对教师进行定向或随机跟踪督导，通过听课的方式对教师的课堂教学质量进行评估，并对实践教学过程进行督导检查。检查结果反馈给学院并督促改进。
（5）本科生评价制度。
学校于每学期末组织学生开展网上评教工作，以本学期任课教师为评价对象，在教务处“教务网络管理系统”中操作完成。评教结束后，任课教师及时登录网络系统查看学生评教结果，并针对学生提出的意见和建议进行教学工作调整。
（6）学生教学信息员制度。
学校面向全校普通在校生选聘教学信息员，由信息员及时反馈教师教学情况，提出意见及建议，以期进行改进。
（7）领导干部听课制度。
学校领导带头坚持听课，每学期听课不少于3次；其中分管教学、学生工作的校领导每学期听课不少于4次；教务处、学工部领导每学期听课不少于4次；学院教学副院长每学期听课不少于5次。领导干部深入课堂，填写听课记录，将问题及时反馈给任课教师，及时改进。
与此同时，学院根据自身的特点和实际教学情况，采取了一系列制度和措施来保证教学质量，主要有：
（1）教学质量考核办法
为提高教学教育质量，结合我院实际情况。制定我院教学质量考评办法，考评指标包括：课堂教学质量（70%），教学过程质量（20%），教育教学改革（5%），教学研讨情况（5%）。
（2）实习教学管理办法。
为加强学院教学实习、生产实习工作的组织与管理，制定学院教学实习，生产实习工作条例，其内容涵盖了专业负责人对实习工作的职责，实习领队教师的资格，实习过程安排，实习要求，以及实习的考核标准等。
（3）毕业设计论文质量标准
为加强毕业设计（论文）工作的管理，该工作条例涵盖了指导教师资格，毕业设计选题范畴，学生分配办法，毕业设计环节，考核标准和形式等内容。
（4）教学督导管理办法
学院成立了教学督导组，对教学质量各环节进行监控，学院督导主要以“导”为主，旨在发现教学环节存在的问题，并引导教师持续改进。
（5）监考教师安排规定
严格监考管理，每学期学院、系选派主考、监考人员及时到位，认真负责、安排教学、学生管理人员到考场监督检查。
（6）青年教师培养规定
为了进一步加强学院青年教师的培养，特制定电气与信息工程学院青年教师培养暂行规定。
（7）导师制
为了进一步加强学生在专业方面的引导，建立全体教师普遍参与的本科生导师制，及时了解学生学习动态，关爱学生，引导学生进行专业知识的深入了解和实践转化。
（8）评学制度
评学制度是本专业自2017年秋季开始执行的新措施，目的是考核学生是否将课堂知识转化为能力，主要执行办法参见附件《game-365关于开展评学工作的通知》。评价方式主要包括任课教师评价和学生自评两个方面。?任课老师评价主要是由任课老师通过课堂提问、小班讨论、课后作业、期中考试、期末考试等环节对每一位上课学生的表现和能力达成进行评价。任课教师收集学生平时表现并综合学生考试情况，在课程期末考试结束后填写学生能力达成评价表。?学生自评主要是通过课程知识目标评价表，由学生对本次课程所教授知识点的掌握程度进行自我评价。
