电子信息工程专业毕业生形成复杂工程问题解决能力的主要措施如图1所示：

图1 电子信息工程专业复杂工程问题解决能力培养措施

各个环节的主要责任如下所示：

数学（高等数学、概率论与数理统计、线性代数、复变函数与积分变换等）、自然科学（大学物理、大学物理实验）形成学生严谨、科学的思维能力、建模分析能力与创新能力，奠定理解运用本专业涉及的科学、工程原理的基础；

思想道德与法律基础、职业生涯规划、形势与政策教育、毛概等通识类课程，促进学生理解可持续发展的科学发展观、职业道德、社会责任、法律意识等；

工程制图、工程训练、电子实习等环节形成学生基本的工程意识和基本工程能力，了解基本工程规范和工程标准，了解工程与社会的基本含义、工程与环境和可持续发展的基本关系；

电路分析、信号与系统、通信原理、电磁场与微波技术、数据结构与算法等课程及其实验形成学生专业领域复杂工程问题的表述、抽象建模与基本分析能力；

模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、数字信号处理、数据结构与算法、数据通信与计算机网络、微机原理与接口技术等课程形成学生应用工程知识设计开发不同学科背景下的电子信息系统单元功能模块的基本能力，积累初步的工程经验；

单片机原理及应用、嵌入式系统及应用、电子系统分析与设计、C语言程序设计培养学生综合应用多学科知识完成具有较高综合性、包含多个相互关联的子系统的复杂电子信息系统的设计开发基本能力；

基于增量递进式理念的课程设计方案，从电子技术课程设计、到专业综合涉及I、专业综合设计II，学生从功能模块电路到MCU为主的电子系统再到融入信号处理、通信组网技术的智能化、网络化电子信息系统设计开发，按照认知规律迭代发展学生复杂工程问题解决能力；

专业综合实验强调跨学科知识应用能力，以综合、前沿、创新为关键词，培养学生多学科背景下初步的问题解决方法和技能；

专业创新创业训练，瞄准学生创新能力，创意或者创造性地深入运用专业相关工程原理的能力，学习新技术的能力以及巧妙处理多方冲突的能力；

认识实习、生产实习、毕业实习、电子实习、工程训练等实习实训环节，形成对于工程与社会、环境与可持续发展、职业规范、个人与团队、沟通交流、项目管理、终身学习的基本意识和基本能力，理解生产实践中的利益冲突以及工程师的基本操守；

毕业设计作为电子信息工程专业的顶峰课程（Capstone Cource），以综合运用专业所学知识，解决复杂工程问题为根本目标，涉及根据需求以及文献检索确定问题；确定问题解决基本方案并考虑方案的中非技术因素；运用专业知识进行问题建模和分析；借助现代工具完成设计开发与相关研究工作；并在此基础上初步具备创新能力、终身学习能力以及专业领域的沟通交流能力。

上述主要教学环节或者教学活动各司其职、协同作用，最终形成电子信息工程专业学生复杂工程问题的解决能力。